Σε πρόσφατη έρευνα σχετικά με την κατανόηση της ψυχικής τους κατάστασης από τα παιδιά και των άλλων ανθρώπων, υπήρξε ενδιαφέρον για τον αιτιολογικό μηχανισμό της γλώσσας στην ανάπτυξη μιας θεωρίας του νου. Τα αποτελέσματα πολλών μελετών έχουν υποστηρίξει το επιχείρημα ότι η θεωρία του νου. Η ανάπτυξη μπορεί να σχετίζεται και να προάγεται από τη γενική γλωσσική ικανότητα. Η έρευνα εστιάζει Ειδικά, τα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν και να χρησιμοποιούν διανοητικά ρήματα όπως «ξέρω» και «σκέφτομαι» από την ηλικία των 4 ετών και σταδιακά αποκτούν την ικανότητα να διακρίνουν μεταξύ διαφορετικών διανοητικών καταστάσεων. Τα ευρήματα δείχνουν επίσης ότι, καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, αναπτύσσουν κατανόηση για πιο περίπλοκες μεταγνωστικές και μεταγλωσσικές…

H θεωρία του νου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας Μία από τις αιτίες των αλλαγών στο παιχνίδι είναι η συνεχιζόμενη ανάπτυξη της θεωρίας του νου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η θεωρία του νου αναφέρεται στη γνώση και στις πεποιθήσεις του ατόμου σχετικά με τον τρόπο που λειτουργεί ο νους. Χρησιμοποιώντας την προσωπική του θεωρία του νου, το παιδί προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να διατυπώνει ερμηνείες για το πως σκέφτονται οι άλλοι και γιατί συμπεριφέρονται με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Ένας από τους κύριους λόγους για την εμφάνιση του παιχνιδιού και των κοινωνικών δεξιοτήτων είναι ότι, κατά τη διάρκεια της προσχολικής ηλικίας, το παιδί γίνεται όλο και πιο ικανό να αντιλαμβάνεται τον…

Η βιβλιογραφία συνδέει τις ώριμες δεξιοτήτες της ToM και την κοινωνικο-γνωστική προσαρμογή του ατόμου (Miller, 2012). Μεταγνώση Η μεταγνώση ορίζεται ως η ικανότητα να συλλογίζεται κανείς και να παρακολουθεί το μυαλό του σε νοητικές εργασίες (Kuhn, 2000). Στην εξέταση των σχέσεων μεταξύ των ώριμων δεξιοτήτων ToM και της μεταγνώσης, οι Longobardi et al. (2014) συμμετείχαν 150 παιδιά σχολικής ηλικίας μεταξύ 8 και 12 ετών, αποδεικνύοντας σημαντική συσχέτιση μεταξύ των δύο δομών. Η κατεύθυνση της συσχέτισης φαίνεται να υπονοεί ότι η γνώση ToM προβλέπει μετέπειτα μεταγνωστικά επιτεύγματα (Lecce et al., 2010). Μετά από αυτά τα στοιχεία, οι Bianco et al. (2021) έδειξε πώς η εκπαίδευση των παιδιών σε RT II τάξης…

Η θεωρία του νου (ToM) είναι η κοινωνικο-γνωστική δεξιότητα που χρησιμοποιούμε για να αποδώσουμε νοητικές καταστάσεις στον εαυτό μας και στους άλλους προκειμένου να κατανοήσουμε την κοινωνική συμπεριφορά των ανθρώπων (Premack και Woodruff, 1978· Wimmer και Perner, 1983). Το βασικό βήμα στην απόκτηση ToM είναι η κατάκτηση της αναδρομικής σκέψης πρώτης τάξης, η οποία επιτυγχάνεται περίπου στην ηλικία των 4 ετών (Wellman , 2018). Ωστόσο, η έρευνα των τελευταίων δύο δεκαετιών έχει επανειλημμένα δείξει ότι, μετά την επίσημη είσοδο στο σχολείο, η ανάπτυξη του ToM αντιμετωπίζει μια ακμάζουσα περίοδο ανάπτυξης (Miller, 2012), μεταβαίνοντας πρώτα από όλα σε πιο σύνθετα επίπεδα συλλογισμού σχετικά με τις νοητικές καταστάσεις, συγκεκριμένα το δεύτερο -τάξη…