-
«Να έχεις ή να είσαι;»
Είναι μεγάλος πειρασμός να μην προχωρούμε, να μένουμε εκεί που βρισκόμαστε, να πισωδρομούμε, με άλλα λόγια να βασιζόμαστε σ’ αυτά που έχουμε, γιατί ο,τι έχουμε, το γνωρίζουμε. Μπορούμε να στηριχτούμε σ’ αυτό, να αισθανθούμε ασφαλείς μέσα του. Φοβόμαστε, κι έτσι αποφεύγουμε να κάνουμε ένα βήμα προς το άγνωστο, το αβέβαιο. Γιατί πραγματικά, αν το βήμα μπορεί να μη μας φανεί ριψοκίνδυνο αφού το κάνουμε, πριν το κάνουμε οι προοπτικές μας φαίνονται πολύ ριψοκίνδυνες, και κατά συνέπεια τρομακτικές. Μόνο το παλιό,… -
Η γνωστική ανάπτυξη των νηπίων
Η πρώτη παιδική ηλικία, που καλύπτει τις ηλικίες από τα 2 έως τα 6 χρόνια, είναι μία κρίσιμη περίοδος για την ανάπτυξη της σκέψης, της γλώσσας, και των γνωστικών δεξιοτήτων των παιδιών. Οι βασικές θεωρίες της γνωστικής ανάπτυξης προσπαθούν να εξηγήσουν πώς τα παιδιά κατανοούν τον κόσμο, πώς σκέφτονται και πώς εξελίσσονται γνωστικά καθώς μεγαλώνουν. Η συμβολή της θεωρίας του Jean Piaget, των προσεγγίσεων επεξεργασίας πληροφοριών και της κοινωνικογνωστικής σύγκρουσης παρέχει μια ολοκληρωμένη εικόνα της γνωστικής ανάπτυξης στην προσχολική ηλικία.… -
“Η Σαντορίνη που δεν γνώρισα” από τον Χριστόφορο Ασιμή
Αντλώντας έμπνευση από φωτογραφίες της Σαντορίνης του παρελθόντος που αναρτήθηκαν το τελευταίο διάστημα στο Facebook από τον Λευτέρη Ζώρζο και τον Μιχάλη Πελέκη, ο Χριστόφορος Ασιμής δημιούργησε δεκαεπτά ασπρόμαυρους πίνακες ζωγραφικής που θα εκθέσει για λίγες ημέρες στην γκαλερί ΑΚ, στην ευθεία Φηρών-Πύργου. Ο τίτλος της έκθεσης είναι “Η Σαντορίνη που δεν γνώρισα”. Εκφράζοντας τις σκέψεις του γύρω από τα έργα που δημιούργησε και θα εκθέσει, ο Χριστόφορος Ασιμής είπε στο Atlantea: “Η Σαντορίνη υπήρξε για μένα πάντα μοναδική πηγή έμπνευσης γιατί ξέχωρα… -
Έφηβοι και βία
Η επιθετική συμπεριφορά και η βία, ιδιαίτερα στο σχολείο, εμφανίζονται με υψηλή συχνότητα στη διάρκεια της εφηβείας. Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού έχει μεγάλη έκταση τόσο στη χώρα μας όσο και διεθνώς. Ως σχολικός εκφοβισμός ορίζεται η επαναλαμβανόμενη υποβολή ενός μαθητή σε αρνητικές καταστάσεις από έναν ή περισσότερους άλλους μαθητές. Ο μαθητής που εκφοβίζεται είναι συχνά μικρότερης σωματικής διάπλασης, δύναμης ή ηλικίας και δεν έχει προκαλέσει το μαθητή-θύτη, ο οποίος με τη σειρά του επιθυμεί συνειδητά να βλάψει το μαθητή-θύμα.… -
O J. Campbell και το συλλογικό ασυνείδητο
O Joseph Campbell (1904-1987) ήταν ένας Αμερικανός συγγραφέας και δάσκαλος, γνωστός για την εργασία του στην σύγκριση μυθολογιών και θρησκειών από όλο τον κόσμο. Γεννήθηκε στις 26 Μαρτίου 1904, στη Νέα Υόρκη, και απεβίωσε στις 30 Οκτωβρίου 1987. Ο Campbell είχε μια βαθιά ενδιαφέρον για τις ιστορίες, τους μύθους και τις παραδόσεις που συνδέουν τις ανθρώπινες κοινότητες ανά τους αιώνες. Αποφοίτησε από το Dartmouth College το 1925, αλλά συνέχισε τις σπουδές του στο Columbia University, όπου κέρδισε το πτυχίο του… -
Αμυντικοί μηχανισμοί και προστασία του “Εγώ”
Όλοι μας χρησιμοποιούμε διάφορες τεχνικές ή μηχανισμούς για ν’ ανακουφισθούμε από την εσωτερική ένταση και να προφυλαχθούμε από επώδυνες εμπειρίες. Από τους μηχανισμούς αυτούς μερικοί λειτουργούν συνειδητά, οι πιο πολλοί όμως λειτουργούν ασυνείδητα. Οι ψυχικοί μηχανισμοί που χρησιμοποιούμε ασυνείδητα για ν’ ανακουφίσουμε το άγχος και να διευθετήσουμε τις συγκρούσεις μας λέγονται αμυντικοί μηχανισμοί. Κάθε ασυνείδητη σύγκρουση, βέβαια, είναι μια ψυχική πάλη που ξεκινά από την ταυτόχρονη εμφάνιση αντιτιθέμενων ή ασυμβίβαστων παρορμήσεων, ενορμήσεων, εσωτερικών ή εξωτερικών απαιτήσεων, π.χ. επιθυμία απαλλαγής από τον αντίζηλο…
