-
Η Θεωρία του Νου στην εκπαίδευση
Η Θεωρία του Νου (Theory of Mind – ToM) είναι μια κρίσιμη γνωστική δεξιότητα που επιτρέπει στα άτομα να αποδίδουν ψυχικές καταστάσεις στον εαυτό τους και στους άλλους, διευκολύνοντας την κατανόηση της κοινωνικής συμπεριφοράς. Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, η προώθηση ώριμων δεξιοτήτων Θεωρίας του Νου έχει συσχετιστεί με τη βελτίωση της κοινωνικής προσαρμογής και των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων. Αυτή η ανασκόπηση εξετάζει τα προγράμματα εκπαίδευσης που έχουν αναπτυχθεί για την ενίσχυση των ώριμων δεξιοτήτων της Θεωρίας του Νου και τις επιπτώσεις… -
Η σχολή του Μιλάνου και η εξέλιξη της συστημικής θεραπείας
Η Σχολή του Μιλάνου, ιδρύθηκε τη δεκαετία του 1970 από τη Mara Selvini Palazzoli και τους συνεργάτες της, αποτελεί μία από τις πλέον επιδραστικές σχολές στη συστημική θεραπεία, με στόχο την κατανόηση και αντιμετώπιση της οικογενειακής δυσλειτουργίας. Βασισμένη στη θεωρία των συστημάτων και τη θεωρία της επικοινωνίας, η προσέγγιση της Σχολής του Μιλάνου φέρνει στο προσκήνιο την ανάλυση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των μελών της οικογένειας, υποστηρίζοντας ότι οι οικογενειακές σχέσεις αποτελούν ένα αυτορρυθμιζόμενο σύστημα όπου κάθε συμπεριφορά αλληλεπιδρά και διαμορφώνει… -
∆ιαπολιτισμική εκπαίδευση
Σύμφωνα με το Γάλλο καθηγητή, Emile Durkheim, κλασικό μελετητή της Κοινωνιολογίας και της Παιδαγωγικής, η Εκπαίδευση είναι «η ενέργεια που ασκούν οι γενιές των ωρίμων πάνω σε αυτές που δεν είναι ακόμα έτοιμες για την κοινωνική ζωή». Και συνεχίζει με το σκοπό της εκπαίδευσης «να εγείρει και να αναπτύξει στο παιδί έναν ορισμένο αριθμό φυσικών, διανοητικών και ηθικών καταστάσεων που απαιτούν απ’ αυτό η πολιτική κοινωνία και το συγκεκριμένο περιβάλλον μέσα στο οποίο προορίζεται να ζήσει». Η εκπαίδευση αποσκοπεί τόσο… -
Η αυτοαποτελεσματικότητα των μαθητών
Η έλλειψη κινήτρων από πλευράς ορισμένων μαθητών και η συνεπακόλουθη αδιαφορία τους για το μάθημα αποτελεί ένα γενικό πρόβλημα που απαντάται σε όλα τα σχολεία. Η εκπαιδευτική ψυχολογία, μέσα από έρευνες που εστιάζουν στα κίνητρα των μαθητών τα τελευταία χρόνια, έχει εξηγήσει επαρκώς πολλές από αυτές τις συμπεριφορές και προτείνει λύσεις για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να ενισχύσουν τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών (Pintrich, 2003; Woolfolk, 1998). Μία από τις πιο μελετημένες θεωρίες στον τομέα αυτό είναι η… -
Σχολικός εκφοβισμός και θυματοποίηση
Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και της θυματοποίησης στο σχολείο έχει λάβει ανησυχητικές διαστάσεις τα τελευταία χρόνια. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, τα ποσοστά σχολικού εκφοβισμού στις ευρωπαϊκές χώρες αυξάνονται συνεχώς (Schwartz et al., 2008). Οι έρευνες δείχνουν ότι οι μαθητές δημοτικού συμμετέχουν σε περιστατικά σχολικού εκφοβισμού με ποσοστά που κυμαίνονται από 3% έως 27%, ενώ τα ποσοστά στους εφήβους μπορεί να φτάνουν έως και το 51% (Bond et al., 2001). Η θυματοποίηση έχει μακροπρόθεσμες συνέπειες, επηρεάζοντας την ψυχική… -
“Me, Myself and I”
O “χαμένος εαυτός” Οι ναρκισσιστές έχουν χάσει τη σύνδεσή τους με τον έμφυτο εαυτό τους και υποφέρουν από έλλειψη σύνδεσης με τον αληθινό τους εαυτό. Στη θέση του, ταυτίζονται με τον ιδανικό τους εαυτό. Η εσωτερική τους στέρηση και η έλλειψη σύνδεσης με τον πραγματικό τους εαυτό τους καθιστά εξαρτημένους από τους άλλους για επικύρωση. Κατά συνέπεια, όπως και άλλοι συν-εξαρτημένοι, η εικόνα του εαυτού τους, η σκέψη και η συμπεριφορά τους είναι προσανατολισμένες στους άλλους, προκειμένου να σταθεροποιήσουν και…
